2020.6.4 健康管理师考试每日一练

参加2020年健康管理师考试的考生要开始备考了，本期青海卫生资格考试小编为大家搜集整理了健康管理师考试试题与答案，希望能帮助到各位。想了解更多考试内容，请继续关注青海卫生人才网。

第六章 健康教育学

1. 关于健康教育与健康促进的关系，下列描述正确的是：

A.健康教育是健康促进的基础

B.健康促进以健康教育为先导

C.健康教育激发领导者拓展健康促进

D.健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性

E.健康促进需要健康教育来推动和落实

2. 下列有关KAP模式的叙述正确的是：

A.卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础

B.此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用

C.信念和态度是行为改变的动力

D.知、信、行三者之间存在着因果关系

3. 健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关：

A.感知疾病的威胁

B.感知健康行为的益处和障碍

C.自我效能

D.提示因素

E.社会人口学因素

4. 产生和提高自我效能的途径有：

A.自己成 功完成过某行为

B.他人间接的经验

C.适宜的自然条件

D.口头劝说

E.情感激发

5. 下列哪项不属于健康教育按教育目的或内容分类：

A.社区健康教育;公共场所健康教育;学校健康教育;医院健康教育

B.心理健康教育;安全健康教育;学校健康教育;医院健康教育

C.心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;医院健康教育

D.心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;营养健康教育

参考答案：

1.【答案】ABCE。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学中健康教育与健康促进的区别的知识点。(2)健康教育是健康促进的基础和先导(A、B对)，一方面健康教育在促进行为改变中起重要作用，另一方面健康教育对激发领导者拓展健康促进的政治意愿(C对)，促进群众的积极参与，促成健康促进的氛围的行为有着重要的作用，因此离开了健康教育，健康促进就会是无源之水，无本之木(E对);健康教育对行为的改变使人从意识上重视从而去改变行为，但不具有持久和约束性，一般约束性特指颁布一些政策去约束人们的行为(D错)。故此题选择ABCE选项。

2.【答案】ABCD。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-“知信行”模式的知识点。(2)“知信行”是知识、信念和行为的简称，健康教育的知—信—行(knowledge，attitude，belief，and practice，KABP或KAP)模式实质上是认知理论在健康教育中的应用。知信行模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础(A对)，而信念和态度则是行为改变的动力(C对);知、信、行三者之间存在着因果关系(D对);此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用(B对)。故此题选择ABCD选项。

3.【答案】ABCDE。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-健康信念模式的知识点。(2)在健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关：①感知疾病的威胁(A对)：感知疾病的易感性;感知疾病的严重性。②感知健康行为的益处和障碍(B对)：感知健康行为的益处;感知健康行为的障碍。③自我效能(C对)。④提示因素(D对)。⑤社会人口学因素(E对)。故此题选择ABCDE选项。

4.【答案】ABDE。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学中自我效能理论的知识点。(2)自我效能可以通过以下4种途径产生和提高：①自己成 功完成过某行为(A对);②他人间接的经验(B对);③口头劝说(D对);④情感激发(E对);自然条件与自我效能的提高无关(C错)。故此题选择ABDE选项。

5.【答案】ABC。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-健康教育分类的知识点。(2)健康教育按教育目的或内容分类：心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;营养健康教育(D错)。按教育场所分类：社区健康教育;公共场所健康教育(A对);学校健康教育(B对);医院健康教育(C对)。故此题选择ABC选项。

好啦，今天的习题就到这里了哦，祝各位考生考试顺利!大家也可以关注青海卫生资格考试微信公众号，及时了解考试相关资讯哦。